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新利18客户端研究性学习课程实施方案
发布日期:2012-4-20 点击数:499


新利18客户端研究性学习课程实施方案

                                                    

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探究,并重视运用知识解决实际问题的学习形式。研究性学习与社会实践,社区服务,劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,列入教育部颁发的《关于印发[全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)]的通知》,这对于每一所中学来说,无疑是一次机遇,同时也是一次严峻的考验。

根据广东省省教厅的部署,为推动学校的教育教学改革,我校从2001年9月起开设“研究性学习”课程以来已经连续开展多年,积累了一些经验,我校将一如既往全面实施,继续发扬开拓精神,以务实态度与科学化管理进行深入研究与探索。

   

 一、课程总目标及高一阶段目标

 

总目标:

1.对学生。

    通过转变学习方式,在主动、积极的学习环境中,发现不同学科知识之间联系,并进行相关知识的综合,培养分析和解决实际问题的能力。

    培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力:自主意识,团队工作,资料研究,人际交往和掌握现代教育信息工具等。

    了解科研的一般过程和方法,体验科研的艰辛和快乐。

2.对教师。

    通过对学生的指导,转变教育观念和教学方式,从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

通过与其他教师合作,加强学科的交叉和渗透,拓展学科知识,改善知识结构,培养和提高自身的科研能力。

    动态地观察学生,了解学生,帮助学生克服困难,建立新型的平等的师生关系。

 

高中阶段目标:

侧重于培养学生问题意识,增强学生的综合、整体认识能力,以人文精神与科学态度,从社会生活的现实中发现、提出问题,抓住问题的本质,判断问题价值,并初步尝试研究问题。

    二、课程原则

    1.本课程主要是为学生提供一个将课堂上学到的知识加以综合和实践的机会,而不是刻意追求大纲以外的新知识。

    本课程的实施过程类似科学研究的过程,但又不是通常意义上的研究,它不要求所有学生的研究结果都创新,但却要求激发和培养所有学生的创新精神。

    2.本课程的指向:既改变学生的学习方式,也促使教师改变教学方式,并以教师教学方式的改变为先导。

3.本课程的实施原则上以一学年为一个周期,根据我校师生实际,规划部署好上、下学期的研究流程。

5.结合地区特点,设立“个人成长与白云”为本学年高一学生研究的学校活动主题,各学科围绕这主题再设置子课题,(也可从各学科实际,提出不同的课题、指导学生研究)。

    三、课程实施步骤

  研究性课程实施流程图

 

学校准备阶段

 

选定课题

 

开题报告

 

实施研究

 

信息处理

 

成果表达

 

成果交流

 

 

 

(一) 准备阶段

1. 成立课程开发领导小组和研究性学习科研指导小组

1)研究性学习课程领导小组:(人员拟定)

2)研究性学习科研指导小组,主要指由教导处等部门抽调人员共同成立一个日常运作机构,主要是负责课程启动前准备阶段对学生进行研究方法指导方面的工作;高一级各科任教师负责课程实施阶段对学生研究进行不同学科知识指导方面的工作。(人员拟定)

 

2. 开展好教师培训学习

分三个层面进行学习培训,一是高一级各科任教师应积极参与广州市、白云区教研室组织的教研活动;二是在学校进行适时的全校性宣传和学习;三是利用教研组活动时间进行讨论学习。试图通过多种形式、通过指导学生研究的过程、通过不断的实践,逐渐认识、理解并掌握好这门课程。

3. 组织辅导讲座、班级布置与动员

在研究性学习启动前,我校应充分做好高一年级教师和学生的宣传发动工作,根据课程内容,设计安排好相关讲座,在准备阶段的做法是组织高一级学生听辅导讲座,然后分别回到各自教室,由班主任与配备的一名科研组老师共同负责组织学生学习讨论讲座内容,以达到理解的效果。

(二)选题阶段

    1.确定主题,规定学生选题范围。

结合本地自然条件与人文资源和结合本校学生的特点,提出学校的活动研究主题,有效地控制学生学习和研究的范围。

    2.学生充分考虑子课题。

    (1)准备阶段。

动员学生、教师、家长参与。

由于“个人成长与白云”活动主题的范围非常宽大,学生可以有足够的想象和发挥的空间,能较容易找到自己感兴趣的子课题,学生个人选择题目、拟定计划和方案。

    (2)选题阶段。

一方面先由学生提出研究课题、另一方面也由各教研组提出自己希望研究的课题;然后由科研组老师初审后合并相近题目,再公布初选题目,让学生选择自己喜欢的题目,并按顺序填写《选题意向表》。学校统一收集《选题意向表》后,按照学生意向分组,考虑到教师指导实际,本学年一律采用小组方式进行研究,规定6-8人为一组(最好是8人一组),大致每班设8-9组,全年级共设不超过126组的课题。

由各班班主任宣布分组名单和指导教师。学生组成小组后推举组长;指导教师开始介入指导工作。

确定子课题研究方案:学生和指导教师见面,了解指导教师对主题的构想。学生小组开始查阅资料,访问有关人士等,确定自己具体的研究子课题(即确定与主题有关的更小的研究领域)。教师和学生一起讨论学生小组的课题,并指导制定“课题研究方案”。教师根据与学生讨论的结果,撰写指导各小组研究的“教案”。

(三)开题报告

学校组织开题评审会,提出开题评审的有关要求,由指导教师主持,对每个组的“课题研究方案”进行评审,不合格的小组,需重新准备后再通过开题评审。

(四)研究实施阶段。

     学生按课题研究方案,自主开展研究活动,并认真规范地填写相应表格。(由学校统一印制)。

    学生定期和指导教师见面。教师通过与学生的交流和小组活动记录,随时了解并评价每个小组以及每个学生的活动情况,提供有针对性的指导,并认真填写相应的指导意见表和日常考核表。

每个学生都准备研究档案袋,允许个性化设置,但要随时记载研究情况与各方面的收获(特别是灵机一动的闪光点)。

(五)信息处理

     学生以小组为单位,对收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼,确定总结的内容,选择最合适、最能反映研究成果的形式。

  (六)成果表达

成果形式不拘,格式要规范,内容要具体,鼓励创新。教师要教育学生尊重《著作法》,反对简单的抄袭或对资料做剪贴。

学生以小组为单位完成小组研究成果一份、收集到的资料索引一份、课题实施过程中研究档案一份。

      最后的研究成果内容包括:选题意义、研究经过、论据和结论、效果分析,后附资料索引目录。

      以大课题组为单位,在指导老师组织下,各小组将研究结果进行展示交流,同学对各组成果进行评议,提出改进意见。

      每个学生交一份个人总结,600字左右,主要描述个人的参与工作和贡献,于答辩前两天交给指导教师。学生以小组为单位,根据课题组评议改进并完成研究报告,作答辩前准备。

(七)成果交流

    经过指导教师和学校科研指导组的筛选,确定班级和年级优秀的成果,然后组织好一场较大型的年级成果展示与答辩会,会后给予奖励和推荐。

答辩按主题分类,一个主题下的各相关课题在一起答辩:

    答辩时间:每组15分钟(10分钟报告,5分钟提问讨论):

    答辩程序:A.小组代表报告本组研究内容、经过及取得的成果。B.小组成员回答答辩教师组的指导教师和专家的提问。(由哪位同学代表小组发言,由答辩教师组的指导教师和专家临场指定:一位同学代表小组发言时,其他同学可帮助操作演示设备。)

    答辩后由答辩教师组的指导教师和专家进行评议、打分,并填写答辩记录表。

 (八)评价。

  学生根据评价表自评,并呈交个人工作“记录本”。

  学生小组展开互评,评出每个学生的分数等第。班主任老师负责汇总:将开题评审的成绩(占20%)、学生实施过程成绩(占50%)和答辩成绩(占30%)统一汇总,根据学校规定的不同权重,对每个学生作最后的成绩评价。

  四、课程评价要点

    1.对学生。

      学生态度:主动性、创意、协作、完成任务情况和采纳他人意见等。

      学生资料研究能力:查阅资料数量和质量、使用新技术、向周围人请教、对资料的研究和利用等。

      学生研究能力:研究方向的清晰,研究方案的可行,研究手段的选择,对研究中涉及到的各种现象的解释,对研究结果的表述和发挥,科学术语的使用,各种软件的使用等。

    书面文字材料:原始资料的保存和整理,研究问题的表述,总结等书面材料的质量等:

    答辩:报告的结构、主要观点的突出、对内容的理解、论据的质量、仪态和表达能力等。

  2.对教师。

    态度:主动性,与其他老师协作,指导的到位与及时,与学生的平等民主关系,事先认真准备等。

    指导能力:善于发现学生的问题和困难,善于点拨学生的创造火花和欲望,能提供有价值的建议和意见,能提供相应的知识背景材料,了解校内外教育资源,能指导学生规范地开展科学研究和撰写论文、实验报告、调查报告,能认真备课撰写教案等。

    五、课程实施的支撑条件

    1.学校成立研究性课程实施领导小组和科研指导小组,负责课程的研究、开发和教师培训,确定实施步骤和日程安排,制定评价方式和标准,使课程的实施过程真正成为我校进一步推进素质教育、加强师资队伍建设、提高教育教学质量的过程。

    2.学校对现有的图书、设备进行整理,统一调配、妥善安排教室与实验室的使用,尽可能在图书设备上增加经费投入,保证学生有较好的活动空间和条件。

    3.学校将教师教育观念和教学方式的改变作为实施研究性学习的入手和关键,能否指导学生开展研究性学习将是评价我校教师是否合格及优劣的重要标准之一。

    4.学校开好高一年级家长会,宣传课程开设的意义和目的,强调安全问题,取得家长对本课程的理解和支持。

    5.学校要求行政、总务各部门都要树立为教学第一线、为学生服务的观念,主动为研究性学习提供服务和支持。

6.制定研究性学习指导教师的激励机制,并有一定的教研活动经费作支持。

7.对学生评价应建立好高中三年累积学分的评价档案,具体采取学分制办法是:每完成一项研究的优秀级得5学分、良好级得3学分,没提交研究成果的不得学分,每个学生累计三年后要完成10个学分以上。

 

附一:

新利18客户端高中年级研究性学习课程每周工作安排

周次

工    作    安    排

1周

确定研究性学习课程的整体模式

2~4周

讨论并修改完善学校研究性学习课程实施方案

6周

确定课程科研指导小组教师成员

7周

研究性学习课程学生宣传动员会(落级领导讲话)

教师指导小组共同研讨,确定分工,并进行集体备课(星期一第八节)

8周

辅导讲座 “科研课题的选择与确立 ,布置学生分组和选题, 每班学生8人组成一个学生课题小组,推举组长,班主任宣布分组名单

9周

学生自习

10周

期中考试

11周

辅导讲座“开展研究的方法与步骤  

12周

学生确定自已具体的研究子课题并交课题方案

13周

高一各学科教师会议  布置落实指导学生任务

14周

高一年级研究性学习学生课题开题报告会

15周

学生查阅资料,访问有关人士

16周

指导教师检查学生课题活动记录  指导学生开展课题研究

17周

学生开展研究

18周

高一研究性学习学期总结会

19周

期末复习

20周

期末考试

21周

     

 

学生利用假期进行社会调查和实践活动  目的是收集有关资料