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新利18客户端综合实践活动课程实施方案 (讨论稿)
发布日期:2012-4-20 点击数:270


新利18客户端综合实践活动课程实施方案

(讨论稿)


根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的意见》的精神,按照我省高中课程改革要积极稳妥地逐步深化、逐年推进的要求和部署,结合我校实际情况,特制定学校综合实践活动课程实施方案(讨论稿)。

一、课程性质

综合实践活动是一门综合性、经验性、实践性课程,是体现三级课程管理制度的课程,即综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本开发与实施的必修课程。综合实践活动是基于学生直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程,它对丰富学生的经验,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展创新精神、实践能力,以及良好的个性品质,都具有重要意义。综合实践活动课程是教育部《普通高中课程方案(实验)》(2003)中设置的、必修的、独立的课程领域,由研究性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成,同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成高中新课程的八大领域。

综合实践活动在普通高中课程学分结构表中占23个必修学分,其中研究性学习活动15个学分,社区服务2个学分,社会实践6个学分。该课程在学分结构表中,占最低必修学分(116个学分)的20%,占最低毕业学分(144个学分)的16%。

二、课程目标

(一)总体目标

通过课程学习,使学生保持独立的持续探究的兴趣,获得参与研究、社会实践与服务学习的体验,培养发现问题、提出问题和分析解决问题的能力,掌握基本的实践与服务技能,学会合作与分享、尊重与欣赏,学会人际沟通,养成实事求是的科学态度,增强服务意识与奉献精神,形成良好的生活态度,形成具有关注人生、社会和未来的责任心和使命感。

(二)具体目标

1、通过研究性学习活动,获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感;培养学生自主发现和提出问题,收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力;使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神和合作技能;培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。

2、通过社会实践活动,对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育,使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展,使学生获得直接感受并积累问题解决的经验;形成综合思考问题的能力,养成良好的劳动观念,形成一般劳动技能;培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力,人际交往能力、协作能力、组织能力、独立思考和操作能力以及适应环境的能力。

3、通过学生在本社区的集体或个人形式的活动,使学生关心社区的两个文明建设,主动参与社区的公益活动,进一步了解社会生活和社会环境,增长从事社会活动所需的知识;学会现代社会人际交往的本领,提高人际沟通能力、适应现代社会生活能力;培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神,培养学生学以致用、服务社会

三、课程内容

(一)研究性学习

主要指独立于学科的综合性课题研究,即学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。以认识和解决某一问题为主要目的,采用文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、考察报告等方式。其内容包括:

1、自然环境类:主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题,如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题。

2、社会生活类:主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题,如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与个人生活背景相关的课题。

3、历史文化类:主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题,如乡土文化研究、民俗文化研究、古代文明研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。

4、个人发展类:主要是从关注个体成长的角度提出的课题,如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。

5、跨学科综合类:主要是从科学技术与时代发展角度提出的,与中学的学科知识有一定的联系,但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题,如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。

(二)社会实践

指广义的社会实践,包括校内实践和校外实践,其内容包括:

1、校内自我服务性劳动:培养生活技能和主人翁意识,如日常劳动卫生工作、日常生活技能竞赛活动和值周班活动(以班级为单位)。

2、军训:进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。

3、参观访问:组织专题的参观考察活动。

4、德育基地活动:充分利用太平天国历史等德育资源,定期组织实践活动。

5、社会调查:抓住焦点、热点问题,利用课余、假期时间,进行环保、社情国情民情等调查,引导学生关注社会。

6、社团活动:参加校内学生会社团部登记的社团活动或校外合法社团活动。

(三)社区服务

参加学校或家庭附近所在社区的各种公益活动,其内容包括:

1、社区文化活动:参加社区各种形式的精神文明建设活动,如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、科普活动、电脑培训、助学帮困、拥军拥属、文娱活动等。

2、社区环境建设:参加社区内力所能及的物质文明建设活动,如环保卫生、绿地领养、社区学校辅导、板报橱窗制作、交通秩序维护及其他志愿活动等。

3、见习社区干部活动:调查社区社情,参与社区规划,提出社区建设合理化建议,体验社区干部工作。

4、志愿者活动:以小组为单位组织街头义卖、捐款扶贫等各种志愿者活动。

特别事项:

1)研究性学习的专项考察活动、社会调查等不在社会实践范围。

2)学校日常教育活动如升旗仪式、班会课、两操、节日纪念活动、班级的主题班会活动等不在社会实践范围。

3)科技节、体育节、艺术节、读书节也不列入,其竞赛获奖成绩直接记入《成长记录》。

四、课程实施原则

综合实践活动课程实施应根据其课程特点和学生身心发展的规律来进行,并要遵循以下原则:

1、综合性原则。在活动中既要综合运用以往所学的各学科知识,体现科学、艺术、道德的内在综合,也要关注多种方法的综合运用,以便提高综合分析问题和解决问题的能力。

2、实践性原则。让学生在体验中获取知识,在调查、考察、实验、探究、设计、操作、服务等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养实践能力和创新能力。

3、自主性原则。要让学生自主选择学习目标、学习内容、学习方式,自己制定活动方案。指导师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

4、开放性原则。应面向学生的整个生活世界,在时间安排、主题确立、方法运用和成果表达等方面有相当大的灵活性,为学生发挥个性特长和才能提供广阔空间。

5、过程性原则。关注学生在过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现,关注不断生成的新的活动目标和主题,关注实践活动的方法、态度、体验,以及诚实守信和尊重知识产权等情况。

五、课程的实施

(一)研究性学习

1、实施目标

1)使学生获得亲身参与研究探索的体验,形成乐于探究、努力求知的积极态度和情感。

2)培养学生自主发展和提出问题,以及解决问题等多方面的探究能力。

3)培养学生收集、分析和利用信息。

4)使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,发展合作的团队精神和合作技能。

5)培养学生严谨、求实的科学态度,不断追求的进取精神,以及追求真理的科学道德。

6)使学生了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值,形成对社会的责任心和使命感。

2、组织形式:

小组合作研究,学生由5~10人组成,自选组长,安排指导教师,分工合作。

②个人独立研究。

③个人研究与全班集体讨论相结合。

3、时间安排和学分分配:采取集中与分散相结合的方法,每一课题研究时间不少于54个课时,用于集体教育、课题设计、资料收集与分析、问题讨论、成果报告等。一般学生每学期完成一个课题研究,高一年级的通识学习和课题研究6个学分,高二年级的课题研究6个学分,高三上学期的课题研究为3个学分。

4、课题研究:班级学生原则上可以自由组合成几个5~10名同学的课题研究小组(不能完全自由组合,则由班主任进行调配),实行分工合作制,每个班级配备3名左右研究性学习指导老师。学生可以自行申报课题,也可以由学校或老师推荐,填写申报表,由教学处负责协调。

课题研究一般应包括以下几个环节:确定课题——制订方案——搜集材料——整理分析——总结报告——交流评价——自我反思。每一步骤工作情况必须记录,以备学分认定。

5、实施过程

1)成立领导小组。组长:主管校长;副组长:教学主任、年级长;组员:各科备课组长。

2)确定参加人员:

①高中全体学生都参加研究性学习。

②全体教师都有义务、有责任指导学生进行研究性学习。

③鼓励学生广开门路向社会聘请专家、学者和有专长的学生家长等校外人士。

3)选择内容

①阶段侧重:高一以关心社会,学生生存以及小发明、小创造、小论文为主要内容。高二侧重与学科知识相关的专题研究。

②选择研究性学习的内容要注重贯彻以下五项原则:

a、问题性——呈现一个需要学习、探究的问题。

b、实践性——要求学生通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用知识解决实际问题的能力,在探究实践中获得积极情感体验。

c、开放性——时间安排、主题确定、研究视角、方法运用、结果表达,均有相当大的灵活度。学习空间是开放的,要求学生从校园向社会,学习途径是开放的,可以检索计算机网络、图书馆、报刊、电视等媒体;走访社会有关部门、单位;采访各方面的专家、学者等多种途径学习。学习结论是开放的,鼓励学生就研究的问题提出自己独特的见解。

d、综合性——围绕专题组织多方面、跨学科的知识内容。

e、社会性——关注理论知识与社会生产生活的联系。

4)选择研究性学习的方法

①观察法:有目的、有计划地察看、测量、记载有关的事物和现象。

实验法:观察法的延伸和扩展。根据研究目的、提出假设、人为地控制或模拟自然现象,通过仪器或借助物质手段对事物进行观察、记录有关现象和数据,并对现象、数据进行处理,得出结论。a、制定研究目的,提出有关假设(在原有知识基础上,或观察现象后提出)。b、制定实验方案(实验设计),进行实验,记录有关现象、数据;c、分析实验现象,处理有关数据,得出实验结果。

③文献法:采用文献检索手段,从有关书籍、报刊、文献中收集有关资料,如事例、数据、图表、照片等。

调查法:a、类型:有跟踪调查、抽样调查、实地考察。b、形式:问卷式、访谈式、采集数据式。

(5)进行选题

①师生共同学习教育部《实施纲要》、学校的《研究性学习方法指导》等,诱发学生讨论,提出问题,各班指导老师归纳、合并问题(专题、课题),然后发布课题指南。

在个人自主选题的基础上,研究内容相近的同学5~10人组成一个课题研究小组,确立研究的问题(专题、课题)。小组自行产生组长,组长负责小组成员的研究分工及与指导教师的联络,制订研究计划和进度表,拟定研究(活动)方案。

小组根据课题研究的主要内容,自行选聘校内相关学科的教师作为导师,也可选聘校外专业人士作为导师,一个研究小组可以选聘多个指导教师,校内教师一人可以受聘担任1~3个研究小组的指导教师。

(6)课题评审

学校组织开题评审会,提出开题评审的有关要求。学生选定课题,拟定研究方案后,以班为单位。举行开题报告会,开题报告由各研究小组选派一位代表向指导教师和全班同学汇报,导师和全班同学均可参与回答提问,指导教师根据全班讨论的情况,对研究方案进行评价,或提出研究方案建议和修改意见。明显不合理,难以实施以及没有充分准备的选题不予通过,小组重新讨论、修改、准备第二次报告。

(7)实施和体验阶段

①搜集、分析、整理、提取各种信息资料。形成有访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷调查、科研实验。

②调查研究、实地考察、做好记录。

③不确定交流,可在小组内、小组之间、师生之间等范围进行。

④教师跟踪指导,随时掌握各小组或个人的研究进程,并给予帮助,做好记录。

(8)交流展示阶段

①中期初步交流,各班或全年级举行交流会,由各小组汇报活动进展情况。

②结题成果表述、交流与展示。

a、成果表述:有研究报告、论文、活动设计方案实物模型,多媒体课件等。

b、成果交流:有网页展示、报告会、辨论会表演、小型展览等。

c、成果展示(a)表现形式:研究(实验)报告、调查报告、活动设计方案(主题班会,专题宣传活动,运动会的设计方案)。科技作品、软盘等。(b)研究论文(报告):提出问题、提出观点、论证观点、基本结论、研究结果的分析和讨论、附录。(c)调查报告:包括调查情况,调查结果、调查分析、建议几部分。

③答辩准备:各研究小组完成课题研究之后,要写出课题研究报告和研究工作报告,前者详细叙述研究思路,研究过程与研究所取得的成果,后者则着看描述研究过程中所做的工作,以及参与课题研究的体会等。指导教师对学生课题研究的成果报告进行初步评审,符合基本要求的准备参加班内答辩,不符合要求的重新修改。

答辩:答辩由陈述、展示、提问与回答、评语四个部分组成。在以班为单位的答辩过程中,各研究小组推选1~2名同学为主陈述人,在一定的时间内向全班同学和指导教师简要汇报开题报告通过后,方案的实施过程,主要分工情况,介绍取得的主要成果,以及研究过程中的主要收获。指导教师和其他同学就有关问题进行提问,可以要求小组推选回答人,他可以直接要求某一位组员回答。答辩的过程,实际所存在的问题,以及后续研究所需努力方向等。

(9)评价方法

研究性学习的评价可以根据学习活动的各个过程所体现的内容特点来进行,包括:选题阶段、开题阶段、实施阶段、结题阶段。主要涵盖以下内容:

①参与活动的课时量和态度;②在学习活动中所获得的体验情况;学习和研究方法掌握情况;创新意识与实践能力的发展情况;⑤研究性学习成果。

(二)社会实践

1、实施目标

1)使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展的社会责任感。

2)养成劳动观念,形成一般劳动技能。

3)使学生获得直接感受和积累问题解决的经验,形成综合思考问题的能力。

4)培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力,人际交往能力、协作能力、组织能力,独立思考和操作能力以及适应环境的能力。

2、组织形式:以活动体验获得直接的感性经验为主要教学方式,以行政班或小组为单位进行。根据需要选择,以小组为单位活动的,每组不少于4人。

3、时间安排:6个学分,每学年1周,可集中在一周内进行、也可分散教学。高中三年中进行社会实践活动的学时总数不得少于三周。一学年一统计。

4、活动记录:学校组织的服务活动由学校办公室统一记录,录入《综合实践活动档案》;社会调查、社团活动,以调查报告评奖情况、社团成果记录折算时间。

5、实施过程

1)确定教学内容:主要内容有军训、社会生产劳动、郊游、参观和调查等。

①军训:包括军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成。

②社会生产劳动:指参加工农业生产劳动、社会公益劳动,例如义务植树、打扫卫生等。

③郊游:观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等。

④参观:可以是配合教育专题进行的参观考察活动,例如:清明节祭扫革命烈士墓、到德育教育基地接受思想教育等;也可以是配合研究性学习进行的专项考察和实地参观活动。

⑤调查:结合教学内容进行验证性的调查,或结合研究性学习探究性的调查。

(2)实施细则:

①分析学校与社区资源及需求。学校在规划社会实践活动的方案之前,通过多途径综合考察学生班级、人数、经费、意愿以及能够提供的时间或服务机会,还要考虑其他支持开展社会实践活动的社会机构或社区团体等多种因素,以便制定可行的方案,有效利用附近的教育资源。

②制定实施计划。学校要与教师、学生、社区机构相关人士通力合作,协商制定详细的活动计划,以备活动时参考。

③开展相关培训。为达到社会实践活动的预期效果,在活动之前应对参与活动的学生进行相关培训,让学生熟悉社会实践活动的内容,掌握基本的社会实践活动技能,建立正确的社会实践活动观念,懂得如何处理社会实践活动过程中的突发事件、安全问题以及如何反思或撰写社会实践活动的心得体会。

④实践活动。在接受相关培训后,学生即可在学校教师与社区机构相关人员的指导与协助下开展社会实践活动。在活动过程中,教师要鼓励学生真心投入,积极体验,并利用学习日记及时记录社会实践活动的体验,养成关注社会、反思社会的意识与习惯。

⑤指导学生进行反思。反思是学生将社会实践活动经验转化为学习心得的关键环节。学生在参加社会实践活动后,凭借学习日记,在教师的指导下进行反思,以提升批判能力。

(3)评价方法

从以下四方面评价学生的社会实践活动:

①参加社会实践活动的课时量和态度。

②活动中获得的体验。

③认识社会、研究社会问题的基本能力。

④人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况。

(三)社区服务

1、实施目标

1)使学生关心社区的两个文明建设,主动参与社区的公益活动,形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。

2)培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

3)使学生学会现代社会人际交往的本领,提高善于沟通的能力,增强团结协作的意识。

4)培养学生学以致用、服务社会的意识,并在社区服务过程中学习新知识,体验奉献的愉悦和人间亲情。

5)使学生进一步了解社会生活和社会环境,增长从事社会活动所需的知识,增强适应现代社会生活的能力。

2、组织形式:由教师组织或学生自由安排,学生自行组织的社区服务活动小组,一般不少于3人。2)选择教学形式:

①以体验学习为主要教学形式,以社区服务小组为主要活动单位,协作开展课外活动、假期活动、专题活动以及特殊纪念日活动等集体社区服务。

②同时辅以个体进行的社区服务。

3、时间安排:利用课余、假期时间分散进行,三年内的服务总时间不少于10个工作日。3)时间安排:占2个学分,学校一般不作统一安排。学生在教师、班主任的组织下,以班级或小组为单位,可利用课余时间、节假日时间进行社区服务活动,高中三年的社区服务活动必须达到10个工作日才可获得2学分。所以,高一和高二各安排1周。

4、活动记录:学校组织的服务活动由学校办公室、团委统一记录,录入《综合实践活动档案》;学生自行组织的,由学生本人在活动结束后将《社区服务记录卡》交社区记录,盖章后交办公室、团委。

5、实施过程

1)确定教学内容:社区的各种公益活动,有通用内容、特色内容和自选内容。

①通用内容:拥军拥属、敬老服务、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。

②特色内容:居民小区的公共卫生,社区学校的辅导(保健知识讲座,法律知识讲座等),板报宣传,维持交通秩序以及其他志愿活动。

③自选内容:鼓励学生根据自己的特长,结合生活实际,发挥主观能动性,在社区服务项目上勇于创新。

(2)实施细则(参照“社会实践活动”的实施细则。)

(3)评价方法

社区服务的评价以服务接收单位负责人签章的服务时间证明为依据,由教师签名核实,按照学分认定的要求给予相应的学分。学生要提交相应的证明材料,其内容包括服务对象(机构或个人)的名字、活动日期、服务时间、服务项目或内容、学生自己签名、服务对象的签名和联系方式,以及学生自己的体会等内容。

六、学分认定方案

(一)研究性学习的学分配置与学分认定

1、学分配置

研究性学习以课题研究的形式进行,高中三年共进行5个课题的研究,每个课题3个学分,共计15个学分,为研究性学习的必修学分。

2、学分认定:

一个课题若有完整的研究程序(研究课题方案;研究过程记载;研究成果),且研究时间不少于54个课时,即可得3学分。

(学生三年中需要完成约270课时的研究性学习活动)

学分认定依据:由指导老师初步认定,教学处审核后才能认定相应的学分。研究性学习的学分认定后,由年级组统一报教学处备案。

学分认定符合以下六个方面,可得相应学分:①有符合要求的课题方案;②有完整的开题报告;③研究过程记录完整;④有课题研究成果报告;⑤有三级(自评、组评、师评)合格评估结论;⑥课时有保证。

(二)社会实践学分配置与学分认定

1、学分配置

社会实践必修6个学分,其中高一年级军训(一周),计2个学分;其它活动如值周班活动、校内自我服务性劳动、参观和郊游、德育基地活动、参加社会调查、社团活动的等三年合计不少于一周,2个学分,三年合计不少于两周,计4个学分。

2、学分认定:

1)军训、学工学农——军训、学工学农是学校定期的德育内容,一般各为一周时间,按要求完成军训和学工学农任务者即可得2个学分。

学分认定依据:考勤制度、过程记载;个人小结;一定的标志性摄影材料;相应辅导员签名;班主任签名。

补修制度:因故不能参加者,于次年补修。达到相应要求,则给予相应学分。无故不能参加而又不补修者,则不能得相应学分。

2)校内传统活动、班级值周活动、校内劳动——三年内活动累计不少于一周时间即得2个学分,按学年统计。

学分认定依据:有关奖励证书;学校行事安排表;查阅相应记载册;值周指导教师签名。

3)社团活动、校内兼职、社会调查、其它活动——累计工作日不少于1周得2学分,按学年统计。

学分认定依据:

社团活动——学校颁发的社团称号复印件及社员名册,活动记载册,小组互评表,相应的成果报告或获奖证书,个人小结,指导教师签名。

校内兼职——学校的聘任书,活动记载册,述职报告,办公室主任或团委书记签名。

社会调查——小组成员不少于3人,调查计划书,调查素材(调查量表;谈话记录;标志性摄影材料等),调查报告,二位资深教师签名。

注:研究性学习过程中的社会调查活动不能作为此处的社会调查。

其它活动——参照社会调查学分认定依据。

(三)社区服务学分配置与学分认定

1、社区服务学分配置

社区服务可利用课余时间分散进行,由教师组织或学生自行安排,三年内的服务总时间不少于10个工作日,并具备四个条件,可得2个学分:①三年内服务总时间不少于10个工作日;②《社区服务记录卡》记录完整;③社区盖章,家长签名;④经抽样回访、成果展示、公示举报无异议。

社区服务一般有:社区义工;青年志愿者活动;帮贫助困活动、公益活动等。

2、学分认定

社区义工、青年志愿者、帮贫助困、公益活动等三年内累计不少于10个工作日即得2个学分。

学分认定依据:

社区义工——可以是学校组织,也可以自行组织。小组成员不少于3人。社区服务记载册(活动时间、活动地点、活动内容、小组成员互评、自我小结等),被服务对象签名,家长签名,实绩展示(文本与图片),二位资深教师签名,综合实践课程领导小组盖章。配以社区活动申报制度、公示制度、举报制度、成果展示制度、抽查与回访制度等。

青年志愿者——学生自行组织或团委有计划组织,每小组人数不得少于3人。需有青年志愿者活动记载册,被服务对象或服务单位负责人签名,家长签名,阶段性总结,团委书记或办公室主任签名。

帮贫助困——学生自行组织,每小组人数不得少于3人。学分认定依据同青年志愿者学分认定依据。

公益活动——学生自行组织,每小组人数不得少于3人。学分认定依据同青年志愿者学分认定依据。

以上活动均以学年统计,三年内累计。

 

综合实践活动主要是关注学生的整体和谐发展,重在学生的主动参与和体验,所以综合实践活动学分的认定以是否参与为依据,没有参与或时间不足者不予学分。基本学分的认定主要以学生的参与度与参与时间来确认。